«Свой брат»

Почему творчество Лермонтова до сих пор волнует подростков? Как выковывался характер самого любимого школьниками поэта и прозаика начала 19-го века?

 

Образовательная траектория, личность М.Ю. Лермонтова  представляет педагогический интерес, во-первых, потому, что его творчество, в отличие от многих других школьных авторов, до сих пор волнует учащихся, покоряет их сердца. По-прежнему юные читатели и читательницы попадают под обаяние Печорина.

Во-вторых, Лермонтов заслуживает сегодня особого внимания по той причине, что он истинный патриот и гражданин. В стихотворении «Бородино», которое учат наизусть пятиклассники, он воспел подвиг русских солдат-богатырей, а в стихотворении «Смерть поэта», которое   изучается в 9-м классе, выразил свою гражданскую позицию в отношении тех, кто убил А.С.Пушкина:

Вы, жадною толпой стоящие у трона,

Свободы, Гения и Славы палачи!

Таитесь вы под сению закона,

Пред вами суд и правда – всё молчи!..

Написав это стихотворение в свинцовые годы николаевской реакции, Лермонтов, как отмечают авторы учебников, преподал своим соотечественникам урок гражданского мужества.

 

Если мы хотим проанализировать жизнь Лермонтова с педагогической точки зрения, следует начать с того, что на становление его личности сильно повлияла Елизавета Алексеевна Арсеньева, бабушка поэта. Она заменила ему родителей и опекала до конца жизни. Внука бабушка обожала и, будучи весьма богатой помещицей, исполняла все его капризы. По просьбе Мишаника (так бабушка звала своего ненаглядного) во фруктовом саду имения Тарханы были выкопаны настоящие окопы, а зимой крепостные крестьяне для забавы барчонка сооружали на речке большую ледяную крепость. В потешное войско набирались дети крестьян. Командиром был, конечно, Мишаник. Но однажды, вернувшись с очередного штурма ледяной цитадели, маленький полководец занемог. Он никак не мог согреться.  Начался сильный жар, лихорадка, бред. Мальчику мерещились люди в гробах, украшенных цветами. Он звал умершую маму. А когда на  теле ребенка появилась сыпь, все поняли, что это корь – опасная детская болезнь. .

Во время тяжёлого недуга, когда надо было научиться превозмогать боль, у Лермонтова развилось до чрезвычайности  воображение. Он представлял себя воином, разбойником, корсаром; придумывал и разыгрывал в воображении целые драмы. Болезнь прошла, а привычка воображать осталась. Будущий создатель «Мцыри» обрел способность жить на границе вымышленного и реального миров. Он научился общаться с героями своего воображения, заряжаться от них энергией, поддаваться их влиянию, перевоплощаться в них. Недуг стимулировал развитие художественной одарённости мальчика. До 14-и лет Лермонтов оставался хворым ребёнком, а кривизна ног, как следствие болезни, осталась на всю жизнь. Казалось бы, какой из него воин? Но неисповедимы пути Господни.

В детстве Лермонтову досталось столько внимания, ласки, заботы, сколько не получили, наверное, все поэты пушкинского круга. Любовь Елизаветы Алексеевны к своему внуку не знала границ, всё в Тарханах было заточено под молодого барина, центрировано на нём. Как центром солнечной системы является Солнце, так центром Тарханов был обожаемый внук Елизаветы Алексеевны. Достаточно сказать, что молитва за болящего барчонка засчитывалась за день барщины.

Очень рано Мишаник заинтересовался своей родословной. Изучая её, мальчик пришёл к выводу, что она восходит корнями к легендарному шотландскому поэту и провидцу Томасу Лермонту (13-й век). Однажды во время посещения зоопарка будущий поэт впервые увидел живого оленя и был очарован грациозным животным. Вероятно, вспомнив о своем легендарном предке, ушедшем в страну фей в сопровождении белых оленей, он стал просить бабушку купить ему лесного красавца. Возможно, на месте бабушки вы бы сделали вид, что не расслышали этой просьбы, но не такова была Елизавета Алексеевна. Она договаривается с директором зоопарка о покупке животного. Если бы у Пушкина была такая щедрая на подарки бабушка (а Александр Сергеевич, как известно, гордился своим африканским предком), то в имении Михайловское мог бы появиться крокодил или носорог.

Первым гувернёром М.Ю. Лермонтова стал бывший офицер наполеоновской армии Жан Капе. Его наняли, когда мальчику исполнилось 6 лет. Наставник являл собой живой обломок величайших исторических событий, потрясавших Европу в течение двух десятилетий. Участник похода в Россию, сержант наполеоновской гвардии, «высокий и худощавый француз с горбатым носом» попал в плен и остался в России навсегда. Но в сердце наполеоновского ветерана не могла умереть память о «герое дивном», о кумире «седых дружин». В лице будущего поэта Жан Капе нашел благодарного слушателя своих рассказов о французской революции, о стремительном и блистательном взлёте славы Наполеона, о его победоносных походах и печальном конце на остове Святой Елены. Именно  своему любимому гувернеру Лермонтов обязан знанием французского, а кроме того, Жан Капе привил мальчику интерес к истории, научил фехтованию и верховой езде. Известно, что Пушкин был неплохим наездником - Лермонтов же освоил искусство наездника в совершенстве. Мишель сильно привязался к своему наставнику. Под впечатлением его рассказов о наполеоновских войнах Лермонтовым был написан целый ряд стихотворений, в которых выражается восхищение личностью Наполеона («Последнее новоселье», «Воздушный корабль» и др.). По свидетельству очевидцев, Лермонтов тяжело перенёс смерть горячо любимого наставника и горько оплакивал его кончину.

После смерти Жана Капе, умершего в августе 1827 года, у Лермонтова новый гувернёр - обрусевший англичанин Фёдор Фёдорович Виндсон (Виндзон). Он и его супруга Варвара Ивановна пользовались исключительным уважением в доме Арсеньевых. Елизавета Алексеевна не боялась учебных перегрузок и не жалела денег на обучение внука. Новому гувернёру она платила 3 000 рублей в год, тогда как жалованье профессора Царскосельского лицея составляло около 2 000 рублей. Благодаря Виндсону Лермонтов овладел английским языком.

Знанием немецкого Михаил Юрьевич обязан своей бонне Христине Ремер, принявшей мальчика из рук вскормившей его крепостной крестьянки Лукерьи Шубениной. О Христине Осиповне П.А. Висковатый писал: «Это была женщина строгих правил, религиозная. Она внушала своему питомцу чувство любви к ближнему, даже и к тем, которые по положению находились от него в крепостной зависимости. Избави Бог, если кого-нибудь из дворовых Мишель обзовет грубым словом или оскорбит. Не любила этого Христина Осиповна, стыдила ребёнка, заставляла его просить прощения у обиженного. Вся дворня высоко чтила эту женщину, для мальчика же её влияние было благодетельно».

Как утверждает Белинский, Лермонтов был пообразованнее Пушкина – и это, похоже, правда. Оба поэта в совершенстве знали французский язык, оба читали по-английски, но Лермонтов, кроме того, знал хорошо немецкий, изучал греческий и латинский. Александр Сергеевич, как известно, был не в ладах с математикой, а Михаил Юревич любил решать сложные математические задачи. Лермонтов не увлекался, как Пушкин, игрою в карты, зато недурно играл в шахматы. Если автор «Евгения Онегина» рисовал неплохо, то его младший собрат по перу владел карандашом и кистью профессионально. Из Лермонтова, как считали его современники, мог бы выйти хороший художник. Я не обнаружил в воспоминаниях о Пушкине свидетельств о том, что он музицировал, а Лермонтов был одним из самых музыкально одаренных русских поэтов. Он прекрасно играл на рояле, на флейте, на скрипке, на гитаре, а это совершенно разные инструменты по звукоизвлечению.

По словам А.П. Шан-Гирея Мишель «был счастливо одарён способностями к искусствам, рисовал акварелью довольно порядочно и лепил из крашенного воску целые картины; охоту за зайцами с борзыми; вылепил очень удачно также переход через Граник и сражение при Арбелах, со слонами, колесницами, украшенными стеклярусом и косами из фольги». В имении бабушки Лермонтов создал свой кукольный театр с самодельными куклами из воска и сам сочинял для него пьески на сюжеты из произведений французского писателя Беркена. По рассказам Шан-Гирея, кукла по имени «Беркен» исполняла самые фантастические роли. Увлечение кукольным театром продолжится и в Москве. Не знаю как вам, а мне трудно представить себе Пушкина за какой бы то ни было кропотливой ручной работой. Вот пытаюсь вообразить Пушкина, лепящего кукол из воска, – не получается. При всей своей одарённости к литературному творчеству Лермонтов, в отличие от своего старшего собрата по перу и кумира, не стремился превратить этот род деятельности в профессию. Литература не стала для него главным делом жизни, он до конца жизни находился во власти военной карьеры.

В 1827 году, когда Мишелю исполнилось 14 лет, Елизавета Алексеевна с внуком едут в Москву поступать в Московский университетский благородный пансион. Находилось это элитарное учебное заведение на Тверской улице. Пансион имел неразрывную связь с Московским университетом и дал России многих выдающихся людей. Его педагоги опирались на традиции живого преподавания - ученики часто собирались на совместные чтения древних и современных писателей, представляли на суд преподавателей и товарищей свои первые литературные опыты.       

 Для подготовки внука к поступлению в пансион бабушке Лермонтова рекомендовали профессора Алексея Зиновьевича Зиновьева, который не только давал Мишелю уроки по истории, географии, русскому и латинскому языкам, но и способствовал развитию его поэтического дара. В 14 лет Лермонтов успешно сдаёт вступительные экзамены и поступает в 4-й класс Московского пансиона (всего их было шесть). В отличие от Пушкина, Лермонтов был усидчивым, прилежным, а главное, честолюбивым учеником. Он хотел быть первым в учёбе, как Александр Горчаков в Царскосельском лицее, поэтому после поступления в Пансион Мишель много занимается дополнительно, берёт частные уроки. По окончании пятого класса Лермонтов был награждён книгой и картиной. Именно в пансионе он начинает всерьёз заниматься поэтическим творчеством. По словам П.А. Висковатого: «Рано измученный несчастными обстоятельствами жизни поэт созрел не по летам, и, одинокий, вверял лишь музе свои мысли и скорбь души».

Лермонтов, как и Пушкин, очень много читал - и не только французских авторов, но и английских, и немецких писателей, причем в подлиннике. Пушкин отлично знал французский язык, читал по-английски, а с немецким языком, по собственному признанию, «не мог сладить». Острый галльский смысл Александру Сергеевичу был более внятен, чем сумрачный германский гений. Дело в том, что в Царскосельском лицее немецкая литература преподавалась на французском языке. Лермонтов же хорошо знал немецкий язык, ценил немецких писателей и философов, цитировал по первоисточнику труды Иммануила Канта. В студенческие годы  Мишель уезжал летом в Середниково, имение бабушкиного брата Дмитрия Столыпина. В этом имении была богатая библиотека, где и засиживался подолгу Лермонтов. Генерал-майор Дмитрий Столыпин, участник сражений с войском Наполеона, основоположник теории артиллерии, оказывал большое влияние на племянника. Не случайно герой знаменитого стихотворения «Бородино» - артиллерист.

В Московском пансионе Лермонтов учился хорошо и, вполне вероятно, окончил бы его с отличием, если бы не одно событие. Сегодня трудно себе представить, чтобы в какое-то образовательное учреждение вдруг явилось первое лицо нашего государства. А вот Николай Первый очень любил проверять работу чиновников в режиме инкогнито, поскольку считал, что все они нечисты на руку. И вот в марте 1830 он как снег на голову свалился на голову пансионерам и их наставникам. Представьте себе школьную переменку: движуха, крики мальчишек (девочки в пансионе не обучались). Высокий, представительный мужчина в генеральском мундире входит в одну из учебных аудиторий. Самодержца признает в нём только один из тридцати пансионеров. Он громко приветствует царя: «Здравия желаю Вашему Величеству!». А весь класс помирает от смеха, приняв слова одноклассника за дерзкую шутку. Ошарашенный император выбегает в коридор, где сталкивается с надзирателем, которому узнавать самодержца полагалось по должности. Николай I срочно  сбирает педагогов в актовый зал и устраивает разнос. У него давно был зуб на Благородный пансион. Он видел в нем рассадник инакомыслия на французский манер. И на то у него были основания: уж слишком много декабристов вышло из этого учебного заведения. В результате неожиданной проверки пансион был лишён привилегий элитарного учебного заведения и превращён в заурядную гимназию для мальчиков, где стали разрешаться даже телесные наказания.                                

Лермонтов по настоянию Елизаветы Алексеевны забирает документы из пансиона, а уже в августе 1830 года становится студентом Московского императорского университета. И тут с юношей что-то происходит: студент Лермонтов престает заботиться о своих балльниках. Он словно надевает маску романтического героя: ведёт себя заносчиво и высокомерно, смотрит свысока не только на товарищей по студенческой скамье, но и на известных профессоров. По дошедшим до нас воспоминаниям сокурсников Михаил Юрьевича,  «…доза яда во взгляде Лермонтова была поразительна. Сколько презрения, насмешки и вместе с тем сожаления изображалось… на его строгом лице».  На лекцию он приносил с собой какую-нибудь умную книгу на иностранном языке и демонстративно читал её, не обращая на лектора никакого внимания. Когда один из студентов осмелился поинтересоваться, какую книгу читает его товарищ, реакция Лермонтова  была достойной самого Байрона: «Как удар молнии сверкнули его глаза; трудно было выдержать этот насквозь пронизывающий, неприветливый взгляд. «Для чего это вам хочется знать? Будет бесполезно, если я удовлетворю вашему любопытству. Содержание этой книги вас нисколько не может интересовать, потому что вы не поймёте тут ничего, если я даже и сообщу вам содержание ее», - ответил он мне резко, приняв прежнюю свою позу и продолжая опять читать. Как бы ужаленный, бросился я от него»  (П.А. Висковатый. «Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова»). Биографы Лермонтова согласны в том, что будущий автор «Демона» читал на лекциях умные книги потому, что, по его мнению, профессора Императорского Московского университета безнадежно отстали от своего века. Это чем-то напоминает хорошо знакомую современным учителям ситуацию на уроке, когда ученики, вместо того чтобы слушать педагога, не отрывают глаз от своих смартфонов - с той лишь разницей, что интересует их далеко не всегда умное.

«Русский Байрон», а именно так величают Лермонтова, пробыл студентом университета около двух лет. Вначале он учился на нравственно-политическом отделении, а потом перевёлся на словесное. Во время учёбы в университете будущий автор «Демона» во всей полноте демонстрирует черты лирического героя своей поэзии: неприятие идеалов общества, разочарованность в людях, неверие в любовь и дружбу, усталость от жизни,   трагическое одиночество, свободолюбие, максимализм, волюнтаризм.  Строптивый студент спорил с университетскими преподавателями, надерзил профессору П.В. Победонсцеву, отцу небезызвестного обер-прокурора Синода, вписался в студенческие беспорядки и, как говорится, - доигрался. Отзывы профессоров о Лермонтове после года его обучения были примерно такие: начитан, но не знает элементарных вещей и дерзок. В отношении строптивого юноши была сделана пометка: «Посоветовано уйти» - и он ушёл.

 

В начале осени 1832 года Лермонтов попытался перевестись в столичный университет, однако там ему не зачли время учёбы в Москве и предложили поступать на первый курс, то есть начинать всё с чистого  листа. Это не устроило ни Мишеля, ни Елизавету Алексеевну. Двоюродный дядя Лермонтова Алексей Григорьевич Столыпин советует племяннику поступить    в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров: «Через два года получишь мундир - и все девушки твои». Мишель следует совету дядюшки. В образовательной траектории Михаила Юрьевича происходит резкий поворот: студент-филолог в ноябре 1832 поступает в военное учебное заведение, в котором не дозволялось читать книг чисто литературного содержания без одобрения начальства. Школа гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров (в дальнейшем будем называть ее Школа) была организована за 9 лет до того, как туда поступил Лермонтов. Ещё будучи великим князем, её организовал Николай Павлович Романов для образования офицеров пехоты. Через три года была добавлена кавалерия, и Школа обрела своё полное наименование. В 1825 году она переезжает на Исаакиевскую площадь во дворец графа Чернышева. Именно там будет учиться Лермонтов. За обучение в Школе надо было платить около  пятисот рублей в год - для Елизаветы Алексеевны это были не слишком большие деньги.

Итак, впереди два года обучения: ежедневно 6 часов - классы и 2 часа - фронтовое мастерство. Программа Школы гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров включала математику, географию, историю, военное судопроизводство, топографию, фортификацию, артиллерию, тактику и военные уставы. Проходили также Закон Божий, российскую словесность, французский язык, нравственность. С особенным усердием Лермонтов изучал русскую словесность и историю. Он часто скрывался в пустых классных комнатах, стараясь пробраться туда незамеченным, и там в полном одиночестве проводил время за чтением или писал «до позднего часа ночи».

В закрытых заведениях для юношей почти повсеместно существует обычай подвергать новичков различным испытаниям. За неправильные по понятиям юношей поступки следует наказание. Плохо приходится держащимся в стороне от товарищей, нарушающим традиции, а особенно маменькиным сынкам, которые чуть что жалуются начальникам или своим родителям на своих обидчиков. Новичка Лермонтова тоже ожидало вступительное испытание. Однажды в манеже, подстрекаемый второкурсниками, он вскочил на необъезженную лошадь. Она начала беситься около других лошадей, находящихся в манеже. И одна из них ударом копыта размозжила Мишелю правую ногу. Его без чувств вынесли из манежа. Проболел он более двух месяцев, охромел, но храбростью своей заслужил уважение товарищей. В феврале 33-го года Лермонтова в госпитале посещает однокурсник по фамилии Мартынов. Да, это именно тот Николай Мартынов, который вызвал поэта на его последнюю дуэль. Юнкера не без иронии называли Мартынова «Homo force» – свирепый человек. Он всегда хвастался своим здоровьем и силой, но после проявления этих качеств  обычно попадал в лазарет.    

Каждый юнкер в Школе имел прозвище. Лермонтова прозвали Маёшка от по созвучию с французским doigt en maillet  (кривой палец): Лермонтов, действительно, был сутуловат. А ещё он своей внешностью и характером напоминал М-r Mayeux - героя давно забытого французского романа, похождения которого были изображены в целой серии карикатур. В записях  Мартынова Лермонтов характеризуется как человек язвительный, но «настолько превосходивший своим умственным развитием всех других товарищей, что и параллели между ними провести невозможно».

 Физические упражнения юнкеров состояли из пешего строя, фехтования и танцев. По пешему фронту Лермонтов, вследствие хромоты, был слаб, но, как это ни странно, считался одним из лучших танцоров и был  отличным фехтовальщиком на эспадронах и рапирах. Иногда между лучшими фехтовальщиками устраивались состязания, привлекавшие большое количество зрителей. Соперником Михаила Лермонтова часто был юнкер Николай Мартынов.

Имеются многочисленные свидетельства, что Лермонтов обладал крепкими мышцами и среди юнкеров был первым во многих физических упражнениях. Он «часто мерялся силой с юнкером Карачинским, замечательным силачом, вязавшим узлы из шомполов кавалерийских карабинов». Мишель, к удивлению товарищей, без особого труда смог повторить то, что делал с шомполами признанный силач Школы. Однажды о соревнованиях по завязыванию шомполов узнал командир, генерал Шлиппенбах. За порчу казённого оружия силачи были отправлены на сутки под арест.

Холодная отстранённость, которая характеризовала Лермонтова, студента-словесника Московского университета, в военном учебном заведении совершенно исчезла Она сменилась цинизмом и какой-то бесшабашностью. Изощрённый сарказм становится отличительной чертой Мишеля. Не желая быть «белой вороной», Лермонтов принимает участие во всех грубых забавах юнкеров, а многочисленные дисциплинарные взыскания переносит стоически.

В Школе свой поэтический талант будущий создатель «Демона» направляет в довольно оригинальное русло. Он становится идеологом и певцом неуставных отношений. Одним из проектов Лермонтова стал «Нумидийский эскадрон» (нумидийская конница считается лучшей лёгкой конницей античного мира). Представьте себе казарму после отбоя. Ночь, все спят сладким сном.  Бодрствуют только несколько человек. Они выбирают жертву среди спящих юнкеров-первогодков.  После того как жертва выбрана, юноши берутся за руки или садятся друг на друга, изображая конницу. Верхние обматываются простынями и берут в руку стакан с холодной водой. Бесшумно эскадрон продвигается по направлению к кровати. Один из «конников» срывает со спящего одеяло и выплескивает на него холодную воду. Весело заржав, «Нумидийский эскадрон» лёгким галопом возвращается на исходную позицию. Можно  предположить, что подвергшийся  нападению первогодок получал заряд бодрости на всю ночь - и не столько от обжигающе холодной воды, сколько от внезапности атаки и самого вида «эскадрона».

Один из сокурсников Лермонтова оставил такую запись: «Иногда «Нумидийский эскадрон», состоявший обычно из Лермонтова, Вонлярлярского, графа Тизенгаузена, братьев Череновых и Энгельгарда, быстро скользил по паркету казармы, сбивая с ног попадавшихся им навстречу новичков. Как-то раз при таком нападении «фланговый эскадрона» великан Тизенгаузен получил от новичка Боборыкина ответный удар в спину. Конница быстро рассыпалась по своим местам. Вечером, при возвращении с ужина, Боборыкин получил в затылок залп вареного картофеля. Промолчав, он разделся и лёг спать. Такая покорность понравилась старшим, и с этого дня они оставили его в покое, тогда как другим ещё долгое время Энгельгард продолжал вставлять в нос по ночам «гусара» – свернутую бумажку, наполненную нюхательным табаком…».

Неуставные отношения к новичкам назывались в Школе словом «цуг», что в переводе с немецкого означает: рывок, дергание лошади за узду. Новичку при поступлении предлагался выбор: жить по уставу или по «цугу», то есть по неписаной традиции. Тех, кто выбирал жизнь по уставу, оказывалось немного – большинство отдавали предпочтение традиции. К новичкам, которые предпочли уставные отношения, относились пренебрежительно - их называли «навоз школы»и игнорировали при проведении всех неформальных мероприятий. Более того, информация об «уставниках», передавалась в полки, куда они распределялись.

Отношения между первокурсниками и второкурсниками были строго регламентированы и опоэтизированы не без участия Лермонтова. Курсанты-первогодки – их называли «звери» - обязаны были беспрекословно подчиняться второгодкам - «корнетам». Считалось, что «корнеты» произошли из пены  Дудерго́фского озера,  расположенного на южной окраине Красного Села в Красносельском районе Санкт-Петербурга. Происхождение «зверей» усматривалось в предманежной пыли. «Корнеты» приветствовали «зверей» словами: «Из какого болота пожаловали, сугубый?». «Звери» обязаны были знать всех девушек, в которых были влюблены «корнеты», и названия полков, куда каждый из них собирался поступать. Им вменялось в обязанность чётко отвечать на определённые вопросы второкурсников. Если «корнет», встретивший «зверя» в коридоре, спрашивал: «Молодой, пулей расскажите про бессмертие души рябчика», первокурсник, встав по стойке смирно, должен был отрапортовать: «Душа рябчика становится бессмертной, когда попадает в желудок благородного «корнета». «Звери» имели право ходить только по одной - «звериной» лестнице. Им запрещалось появляться на двух других, по которым могли ходить только «корнеты». Кроме того, «зверям» запрещалось прикасаться к определенным предметам и смотреться в те зеркала, которые имели честь отражать лики «корнетов». Второкурсники имели право наказывать первокурсников. В качестве наказания использовались часто приседания. Приказ второкурсника мог звучать так: «А ну-ка, седайте на полсотни». Это означало, что младший товарищ должен был 50 раз присесть на носках. Следует сказать, что оскорбление, физическое насилие традиция Школы запрещала. За соблюдением традиций следил специально избираемый корнетский комитет. У каждого первокурсника был свой куратор из второкурсников, к которому он мог обратиться за советом. Согласно неписаной традиции Школы первокурсник в начале обучения имеет хвост, состоящий из 365-и позвонков (в соответствии с количеством дней в году). Каждый день один позвонок отпадает. К концу года «зверь» теряет хвост и обретает свойственное «корнету» человекоподобие.  

Лермонтов внёс вклад в опоэтизирование традиций Школы. Он считается автором «Звериады», ритуальной песни, которая исполнялась в процессе инициации. Инициацию новоиспеченный «зверь» проходил в юнкерской курилке в самом начале обучения.  В «Звериаде» были такие слова: «Как наша Школа открывалась, над ней разверзлись небеса, завеса надвое распалась и раздалися голоса…». Мне вспоминается студенческая песня, в которой были похожие слова: «Когда студент на свет явился, когда разверзлись небеса, оттуда выпала бутылка и раздалися голоса». В учебном заведении, о котором идёт речь, был свой сленг. Так, например, если кто-то произносил «Николай Николаевич», все знали, что приближается командир.

Я думаю, жизнь в казарме сгладила результаты гиперопеки бабушки, которые проявлялись в необузданном эгоцентризме Лермонтова. Он научился подчиняться  командирам, считаться с мнением товарищей, сдерживать эмоции. Лето будущие офицеры проводили в военном лагере под Петергофом. Жили в чистом поле. Представьте себе палатку два на два метра. В такой палатке юнкера жили втроем! При этом в ней ещё как-то умещалось конское снаряжение, оружие, одежда, личные вещи будущих офицеров. В августе под Санкт-Петербургом шли проливные дожди, поэтому в тесной палатке надо было находиться подолгу.  И что же Лермонтов - этот избалованный бабушкой барчук, которого обслуживали десятки крепостных?  Казалось бы, он должен взвыть от такой жизни. Не тут-то было. В письме поэта Святославу Раевскому мы находим слова: «А вы знаете, такая жизнь мне не противна, даже интересно». Здесь проявляется важнейшая черта личности гениального поэта, о которой пишет В.Ф. Асмус в статье «Круг идей Лермонтова»: готовность испытывать свою волю, способность превозмогать себя, активно противостоять обстоятельствам. В университете Лермонтов мог позволить себе носить маску разочарованного в жизни романтического героя, потому что проводил в нём лишь несколько часов в день. Другое дело – тесная палатка. В ней любая маска просвечивает – тут не дашь волю сарказму.

После окончания Школы в 1834 году Лермонтов был произведён в корнеты и направлен на военную службу в лейб-гвардии Гусарский полк. Ему остается жить всего 7 лет, а нам пора подвести итоги.

 

Образовательная траектория Лермонтова, по существу, соответствует гегелевской триаде: тезис – антитезис – синтез. Тезисом выступает обучение в Московском пансионе и на словесном отделении Московского университета, антитезисом – учеба в Школе гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров, а синтез – это само литературное творчество Лермонтова, в котором широко представлена тема войны и которое так неожиданно прерывается выстрелом майора Мартынова. Обращает на себя внимание также и то, что главным героем времени для создателя романа «Герой нашего времени» является офицер и автор записок, которые составляют большую часть этого гениального произведения.

Теперь попробуем кратко ответить на вопрос: почему творчество Лермонтова до сих пор волнует подростков? Возможно, потому, что многие свои значительные произведения этот автор написал в возрасте, который всего на несколько лет превышает крайний порог подросткового. Так, например, стихотворение «Парус» Лермонтов написал в 18 лет.

Рискну предположить, что Михаилу Юрьевичу, вследствие особенностей психотипа, бабушкиного воспитания, ломаной траектории образования не удалось в психическом плане окончательно перейти черту переходного возраста. В лирическом герое его поэзии, главном герое романа «Герой нашего времени» живёт пусть гениальный, но всё-таки подросток с присущим ему эгоцентризмом, максимализмом, волюнтаризмом, стремлением к самоутверждению. Лермонтов не похож на учителя жизни наподобие Льва Толстого или Достоевского, он не претендует на звание пророка, не ставит задачу воспитать хороших мальчиков и девочек. И именно поэтому автор «Демона» близок подросткам по духу, он для них, как говорится, свой брат или даже свой в доску.

Аркадий ГУСЕВ, кандидат педагогических наук

 

В заголовке: детский портрет Михаила Лермонтова.